As relações de equivalência como critério de análise da pertinência científica de categorias analíticas

El objetivo del presente trabajo es proponer las relaciones de equivalencia como criterio estructural o de ordenamiento analítico mediante el cual se puedan delimitar las funciones del conocimiento requeridas en una actividad científica. Se parte de considerar al conocimiento como un fenómeno estudiado por la psicología y cuya explicación requiere de dar cuenta de la manera en que se establecen, organizan y actualizan las funciones conductuales o del conocimiento. De este modo, se considera que las tareas de igualación a la muestra permiten comprender el modo de abstraer las categorías analíticas que estructuran científicamente el conocimiento de la realidad. Cuando se usan estos procedimiento, se derivan nuevas relaciones sin la necesidad de un entrenamiento directo y que no pueden explicarse con base en principios de generalización de estímulos, sino, más bien, como relaciones equivalentes diferenciadas mediante los entrenamientos previos y que adquieren un cierre en una categoría analítica cuando se abstraen los criterios categoriales o, si se quiere, cuando estas relaciones se nominan. Así, al categorizarse o nominarse, estas trascienden la situación -porque nominar se entiende como un ajuste a criterios convencionales- y una vez que las interacciones situacionales se nominan, regulan todas las prácticas sociales, incluidas las prácticas del conocimiento científico.O objetivo deste trabalho é propor as relações de equivalência como critério estrutural ou de ordenamento analítico pelo qual possam ser delimitadas as funções do conhecimento requeridas numa atividade científica. Parte-se de considerar o conhecimento como um fenômeno estudado pela psicologia e cuja explicação requer evidenciar a maneira na qual são estabelecidas, organizadas e atualizadas as funções comportamentais ou do conhecimento. Desse modo, considera-se que as tarefas de igualação à amostra permitem compreender o modo de abstrair as categorias analíticas que estruturam cientificamente o conhecimento da realidade. Quando são usados esses procedimentos, são derivadas novas relações que, sem a necessidade de um treinamento direto, não podem ser explicadas com base em princípios de generalização de estímulos, mas sim como relações equivalentes diferenciadas mediante os treinamentos prévios e que adquirem uma delimitação numa categoria analítica quando são abstraídos os critérios categoriais ou, se se quiser, quando essas relações são nominadas. Assim, ao serem categorizadas ou nominadas, elas transcendem a situação -porque nominar se entende como um ajuste a critérios convencionais- e, uma vez que as interações situacionais são nominadas, regulam todas as práticas sociais, incluídas as práticas do conhecimento científico.The aim of this paper is to propose equivalence relations as a structural criterion or analytical order, through which the functions of knowledge required in a scientific activity are delimited. It begins by considering knowledge as a phenomenon studied by psychology, whose explanation requires giving an account of the way in which such behavioral or knowledge functions are established, organized and updated. It is considered that the procedures of matching-to-sample allow understanding the way of abstracting the analytical categories that scientifically structure the knowledge of reality. When using these procedures, new relationships are derived that without the need for direct training, cannot be explained based on principles of stimulus generalization, but rather as equivalent relations differentiated through previous training. They get a closure in an analytical category, once the categorical criteria are abstracted or if desired, when these relationships are nominated. And when categorized or nominated, they transcend the situation, since nominating is understood as an adjustment to conventional criteria. Once situational interactions are nominated, they regulate all social practices, including practices of scientific knowledge

Sociología y crítica : la sociología de Boltanski y la reformulación de los presupuestos críticos

La cuestión de la crítica dentro de la teoría social ha sido una de las cuestiones más transitadas desde que la sociología y el resto de las ciencias humanas se constituyeron como disciplinas en el siglo XIX. El trabajo de Jean-Luc Boltanski y la experiencia del Grupo de Sociología Política y Moral (radicado en la Escuela de Estudios Superiores de Ciencias Sociales –EHESS- de Francia) si bien se nutren de la historia de este problema se posicionan mayormente en debate con el programa de sociología crítica surgido en los años setenta y particularmente con el intento de reformulación de una teoría crítica con base empírica en la sociología de la dominación de Pierre Bourdieu. A partir de la caracterización, revisión y crítica de este modelo es que producirá una reformulación completa del problema de la crítica y establecerá un nuevo programa de investigación empírica que denominará sociología de la crítica. La obra de Boltanski ha sido dividida por diferentes autores en tres etapas, una correspondiente a su trabajo con Bourdieu, otra vinculada al desarrollo de la sociología pragmática y una última, más reciente, guiada por el intento de volver a reactivar la sociología crítica (Basaure 2012). Privilegiando el segundo de los momentos y a los fines de este trabajo, revisaremos las principales características del distanciamiento de la sociología de la dominación bourdieuana y de su propuesta de una sociología empírica de las capacidades críticas de los actores. Un nuevo programa que pone a esta cuestión en el centro de sus problemas, redefine el lugar otorgado al sociólogo y al conocimiento producido a través de su laboratorio, para finalmente darle a la acción y a las competencias de los actores en situación un lugar destacado. El trabajo se iniciará ubicando la trayectoria institucional de Boltanski a partir de su vinculación inicial con la sociología de Bourdieu y con el contexto de surgimiento de un nuevo grupo intelectual signado por la lectura e incorporación de la sociología norteamericana al ámbito francés (apartado 2). A continuación, se seguirá el rastro bibliográfico de los primeros trabajos vinculados a una sociología de las disputas que al interesarse por los affaires y escándalos se acerca a una nueva concepción pragmática de las operaciones críticas de los actores en situación (apartado 3). Esto derivará en la descripción de las principales característica del programa empírico de investigación de una sociología de la crítica, particularmente en torno al lugar del conocimiento sociológico, la crítica y las posibilidades de una sociología que se centre en las competencias críticas de los actores.Fil: Stefoni, Andrés . Universidad Nacional de La Plata

What is Spoken when Talking about Constructivism? Review on Classifications and Categories

El objetivo de este estudio es analizar brevemente la incorporación y el desarrollo del enfoque constructivista de Relaciones Internacionales y la manera en que éste ha sido categorizado. Partiendo del supuesto por el que es posible considerar que el Constructivismo no es una categoría analítica homogénea sino que, por el contrario, es posible identificar distintas versiones de este modelo de razonamiento, se intentará analizar la pertinencia de los diversos intentos por categorizarlo. A partir de ello, el propósito se centrará en los efectos que tales categorizaciones tienen para el estudio de las relaciones internacionales. El ensayo está dedicado a revisar el Constructivismo a partir de sus clasificaciones, con lo cual se intenta asegurar su importancia antes que socavarla. En la primera parte se abordará la relación entre el concepto a definir y su contexto. En la segunda parte se refiere el surgimiento del Constructivismo como aproximación analítica a los estudios internacionales y su abordaje. La tercer parte se remite al núcleo duro del Constructivismo, para dar paso a los intentos de clasificación que ha tenido.The aim of this study is to consider briefly the incorporation and development of the constructivist approach to international relations and how this has been categorized. Assuming that Constructivism is not a homogenous analytical category, it is possible to identify different versions of this model of reasoning, thus the author tries to analyze the relevance of the multiple attempts on doing so. From this, the aim will focus on the effects that such categorizations have on International Relations. This essay reviews Constructivism from their taxonomies, which aim to ensure its continued relevance rather than undermine it. The first part is addressed in the framework of the inter- theory method, the relationship and overlap between the concept to define the context both theoretically and methodologically. The second part contextualizes the emergence of constructivism and analytical approach to international studies and their treatment. Finally, the third part deals with the core of constructivism.Fil: Sanchez, Leandro Enrique. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; Argentin

Constructivismo : De clasificaciones y categorías

El objetivo de este estudio es analizar brevemente la incorporación y el desarrollo del enfoque constructivista de las Relaciones Internacionales y la manera en que este ha sido categorizado desde los años 1990 en adelante. Partiendo del supuesto por el que es posible considerar que el constructivismo no es una categoría analítica homogénea, por el contrario, es posible identificar distintas versiones de este modelo de razonamiento, se intentará analizar la pertinencia de los diversos intentos de categorizar el constructivismo. A partir de ello, el propósito se centrará en los efectos que tales categorizaciones tienen para el estudio de las Relaciones Internacionales.The aim of this study is to analyze briefly the incorporation and development of a constructivist approach to International Relations and how this has been classified since the 1990's onwards. Assuming it is possible to consider that constructivism is not a homogeneous analytical category, however, it is possible to identify different versions of this model of reasoning, and we try to analyze the relevance of the various attempts to categorize constructivism. From this, the purpose will focus on the effects of such categorizations have to study International Relations.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Estrategias de formación de educadores sociales en el Instituto de Formación Docente de Canelones y prácticas de enseñanza de estudiantes avanzados. Hacia una topología de relaciones

El objeto del presente trabajo es establecer una topología de relaciones entre las estrategias de formación de educadores sociales en el Instituto de Formación Docente (IFD) de Canelones con las prácticas de enseñanza de estudiantes avanzados. Busca generar conocimiento sobre la formación de educadores sociales en Uruguay, categorizando las estrategias presentes dentro del espacio formativo Institutos de Formación Docente - Centros Regionales de Profesores1 (en adelante IFD o CERP) y sus relaciones con las prácticas de carácter pedagógico que despliegan estudiantes avanzados, ¿qué características son expresables en las dinámicas, los modos, los estilos de las estrategias docentes en la formación de educadores sociales?, ¿qué relación tienen con los saberes expresados en el perfil de egreso del Plan 2011, con las competencias profesionales? ¿qué tipo de relaciones se pueden establecer entre sí?. Es un estudio de dos prácticas interrelacionadas, entre las de formación de educadores y las de los estudiantes de educación social miradas longitudinalmente a lo largo del proceso de formación de las 3 primeras cohortes en Canelones. Es un aporte, en la coyuntura de dispersión de la oferta formativa en el país, de una carrera que proviene de otro continente institucional y códigos curriculares que los de la tradición de la formación docente en el país. Se estableció un programa de investigación didáctica sobre las práctica de estudiantes avanzados de educación social y las prácticas docentes en la formación de éstos; explorara la percepción de los trayectos personales que hacen estudiantes educadores sociales, así como las reflexiones sobre las estrategias utilizadas en la formación. Se optó por un diseño de investigación en el ámbito de la formación de educadores desde un enfoque de etnografía performativa; al respecto Weil y Kincheloe (2003) plantean: “actos políticos como pedagógicos y performativos, una actuación como un acto de intervención, un método de resistencia, una forma crítica, una forma de revelar agencia‖ (en Kincheloe, y Mc Laren, 2012: 231). Este acto de intervención, es un giro de mirada hacia la tarea propiamente pedagógica de los educadores sociales, sitio que otorga base para intentar identificar saberes en las prácticas de formación de estos profesionales; las prácticas de dos agentes que se interrelacionan pueden ser enfocadas desde el enactivismo, ―un conocimiento que debe ser representado, entendido, a nivel de afecto y el intelecto humano; la cognición en situación de complejidad, es una criticidad en evolución, otorga base poderosa para una re conceptualización del acto de investigación‖ (Kincheloe, y Peter 2012: 263)

What is Spoken when Talking about Constructivism? Review on Classifications and Categories

El objetivo de este estudio es analizar brevemente la incorporación y el desarrollo del enfoque constructivista de Relaciones Internacionales y la manera en que éste ha sido categorizado. Partiendo del supuesto por el que es posible considerar que el Constructivismo no es una categoría analítica homogênea sino que, por el contrario, es posible identificar distintas versiones de este modelo de razonamiento, se intentará analizar la pertinencia de los diversos intentos por categorizarlo. A partir de ello, el propósito se centrará en los efectos que tales categorizaciones tienen para el estudio de las relaciones internacionales. El ensayo está dedicado a revisar el Constructivismo a partir de sus clasificaciones, con lo cual se intenta asegurar su importancia antes que socavarla. En la primera parte se abordará la relación entre el concepto a definir y su contexto. En la segunda parte se refiere el surgimiento del Constructivismo como aproximación analítica a los estudios internacionales y su abordaje. La tercer parte se remite al núcleo duro del Constructivismo, para dar paso a los intentos de clasificación que ha tenido.The aim of this study is to consider briefly the incorporation and development of the constructivist approach to international relations and how this has been categorized. Assuming that Constructivism is not a homogenous analytical category, it is possible to identify different versions of this model of reasoning, thus the author tries to analyze the relevance of the multiple attempts on doing so. From this, the aim will focus on the effects that such categorizations have on International Relations. This essay reviews Constructivism from their taxonomies, which aim to ensure its continued relevance rather than undermine it. The first part is addressed in the framework of the intertheory method, the relationship and overlap between the concept to define the context both theoretically and methodologically. The second part contextualizes the emergence of constructivism and analytical approach to international studies and their treatment. Finally, the third part deals with the core of constructivism.Documento incorporado en 2019 en el marco del "Programa de becas de experiencia laboral" de la Biblioteca Profesor Guillermo Obiols para estudiantes de Bibliotecología, a partir de un procedimiento técnico de captura de datos desarrollado por el personal del IdIHCS.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

What is Spoken when Talking about Constructivism? Review on Classifications and Categories

El objetivo de este estudio es analizar brevemente la incorporación y el desarrollo del enfoque constructivista de Relaciones Internacionales y la manera en que éste ha sido categorizado. Partiendo del supuesto por el que es posible considerar que el Constructivismo no es una categoría analítica homogênea sino que, por el contrario, es posible identificar distintas versiones de este modelo de razonamiento, se intentará analizar la pertinencia de los diversos intentos por categorizarlo. A partir de ello, el propósito se centrará en los efectos que tales categorizaciones tienen para el estudio de las relaciones internacionales. El ensayo está dedicado a revisar el Constructivismo a partir de sus clasificaciones, con lo cual se intenta asegurar su importancia antes que socavarla. En la primera parte se abordará la relación entre el concepto a definir y su contexto. En la segunda parte se refiere el surgimiento del Constructivismo como aproximación analítica a los estudios internacionales y su abordaje. La tercer parte se remite al núcleo duro del Constructivismo, para dar paso a los intentos de clasificación que ha tenido.The aim of this study is to consider briefly the incorporation and development of the constructivist approach to international relations and how this has been categorized. Assuming that Constructivism is not a homogenous analytical category, it is possible to identify different versions of this model of reasoning, thus the author tries to analyze the relevance of the multiple attempts on doing so. From this, the aim will focus on the effects that such categorizations have on International Relations. This essay reviews Constructivism from their taxonomies, which aim to ensure its continued relevance rather than undermine it. The first part is addressed in the framework of the intertheory method, the relationship and overlap between the concept to define the context both theoretically and methodologically. The second part contextualizes the emergence of constructivism and analytical approach to international studies and their treatment. Finally, the third part deals with the core of constructivism.Documento incorporado en 2019 en el marco del "Programa de becas de experiencia laboral" de la Biblioteca Profesor Guillermo Obiols para estudiantes de Bibliotecología, a partir de un procedimiento técnico de captura de datos desarrollado por el personal del IdIHCS.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La tensión entre ciencia e ideología : Contribuciones de las teorías contemporáneas del sujeto al debate epistemológico

El propósito de este trabajo es articular críticamente algunos de los problemas fundamentales de la epistemología de las ciencias sociales a la luz de los aportes de las teorías contemporáneas del sujeto. El objetivo de este trabajo es poner en cuestión el sistema de exclusión fundamentado por la epistemología clásica (iniciada por Aristóteles, retomada en un sentido opuesto por Bacon, refundada por Descartes, ampliada por Leibniz y Hume, hasta llegar a Kant, y expandida luego como el proyecto epistemológico más ambicioso del siglo XX por el positivismo lógico), señalando que tales exclusiones impiden problematizar la dimensión política y social del conocimiento científico. La tesis central aquí sostenida postula que las teorías contemporáneas del sujeto, más específicamente, el psicoanálisis lacaniano y la teoría post-estructuralista, brindan elementos fundamentales para problematizar las exclusiones político-epistemológicas fundantes de la tradición del pensamiento científico occidental.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La reconstrucción del método funcional en las teorías de Talcott Parsons y Niklas Luhmann

Desde diversas áreas de las ciencias sociales, recientes investigaciones ponen en cuestión el diagnóstico sobre la obsolescencia del funcionalismo. El presente trabajo pretende efectuar un ejercicio similar e indagar su vigencia en la teoría sociológica contemporánea comparando el modo en que Talcott Parsons y Niklas Luhmann conciben el método funcional. Para realizar la tarea, la primera sección detalla la evolución de la postura metodológica de Parsons; la segunda examina el contexto de crítica al funcionalismo parsoniano y la emergencia de alternativas teóricas, con especial atención al neofuncionalismo; la tercera desarrolla la peculiaridad del método funcional luhmanniano; la cuarta contrasta el posicionamiento de los autores seleccionados sobre el tema y evalúa si es posible asociar a Luhmann con el neofuncionalismo; finalmente, las conclusiones argumentan que la distinción que tanto Parsons como Luhmann establecen entre teoría y método representa un aporte clave. En primer lugar, porque permite diferenciar teoría de método funcional y, en base a ello, afirmar que ambos aportan al desarrollo del segundo. A su vez, porque proporciona un criterio útil para evaluar críticas externas e inconsistencias internas del funcionalismo.Des de diverses àrees de les ciències socials, recents recerques posen en qüestió el diagnòstic sobre l'obsolescència del funcionalisme. El present treball pretén efectuar un exercici similar i indagar la seva vigència en la teoria sociològica contemporània comparant la manera en què Talcott Parsons i Niklas Luhmann conceben el mètode funcional. Per fer-ho, la primera secció detalla l'evolució de la postura metodològica de Parsons; la segona examina el context de crítica al funcionalisme parsonià i l'emergència d'alternatives teòriques, amb especial atenció en el neofuncionalisme; la tercera desenvolupa la peculiaritat del mètode funcional luhmannià; la quarta contrasta el posicionament dels autors seleccionats sobre el tema i avalua si és possible associar Luhmann amb el neofuncionalisme; finalment, les conclusions argumenten que la distinció que tant Parsons com Luhmann estableixen entre teoria i mètode representa una aportació clau. En primer lloc, perquè permet diferenciar teoria de mètode funcional i, sobre aquesta base, afirmar que tots dos aporten al desenvolupament del segon. Al seu torn, perquè proporciona un criteri útil per avaluar crítiques externes i inconsistències internes del funcionalisme.Recent research in different areas of the social sciences has questioned the diagnosis of the obsolescence of functionalism. This paper aims to perform a similar task and question its pertinence in contemporary sociological theory, comparing the way Parsons and Luhmann respectively understand functional method. The first section details the development of Parsons' methodological position; the second examines critiques of Parsonian functionalism and the emergence of alternative theories, with particular focus on neofunctionalism; the third addresses the distinctive features of Luhmannian functional method; the fourth compares the authors' respective positions on the issue and evaluates whether it is possible to associate Luhmann with neofunctionalism; finally, we conclude that the distinction that both Parsons and Luhmann establish between theory and method represents a significant contribution to this issue. First, because it allows theory to be distinguished from functional method, and thus we can argue that both writers contribute to the latter. And second, because it provides a useful criterion to evaluate the external criticisms and internal inconsistencies of functionalism